Bologna utdanningssystem

Siden begynnelsen av det nye årtusenet har systemet for høyere utdanning i de fleste europeiske land og tidligere Sovjetunionen gjennomgått endringer som følge av Bologna-prosessen. Den offisielle begynnelsen av Bologna-utdanningssystemet er datoen 19. juli 1999, da representanter fra 29 land signerte Bologna-erklæringen. I dag ble overgangen til Bologna-systemet godkjent av 47 land, og ble deltakere i prosessen.

Bologna-utdanningssystemet har som mål å bringe høyere utdanning til enhetlige standarder for å skape et felles utdanningsområde. Det er åpenbart at isolerte utdanningssystemer alltid har blitt et hinder for studenter og utdannet høyere utdanningsinstitusjoner, for utvikling av vitenskap i den europeiske regionen.

Hovedoppgavene til Bologna-prosessen

1. Innføringen av et system med sammenlignbare eksamensbevis, slik at alle kandidater fra deltakerlandene hadde like arbeidsforhold.
2. Opprettelse av et tosidig system for høyere utdanning. Første nivå er 3-4 års studie, som følge av at studenten får et diplom på videregående opplæring og bachelorgrad. Andre nivå (ikke obligatorisk) - innen 1-2 år studerer studenten en viss spesialisering, og får dermed en mastergrad. Å bestemme hvilken som er bedre, en bachelor eller mester , forblir for studenten. Bologna-utdanningssystemet har definert trinnene med hensyn til arbeidsmarkedets behov. Studenten har valg - å begynne å jobbe etter 4 år eller fortsette å trene og engasjere seg i vitenskapelig og forskningsaktivitet.
3. Innføring i universiteter av universelle "måleenheter" av utdanning, det generelt forstås system for overføring og akkumulering av studiepoeng (ECTS). Bologna-vurderingssystemet har poeng i hele utdanningsprogrammet. Ett lån er i gjennomsnitt 25 studiepoeng brukt på forelesninger, uavhengig studie av emnet, bestått eksamener. Vanligvis på universiteter er timeplanen laget slik at det i et semester var mulig å spare 30 studiepoeng. Deltakelse av studenter i Olympiads, konferanser beregnes med tilleggskreditter. Som et resultat kan en student få en bachelorgrad, ha 180-240 timers kreditt, og en mastergrad, tjene ytterligere 60-120 studiepoeng.
4. Kredittsystemet gir studentene først og fremst all bevegelsesfrihet. Siden Bologna-systemet for å vurdere kunnskapen er forståelig i alle institusjoner for høyere utdanning i de deltakende landene, vil overføringen fra en institusjon til en annen ikke være problematisk. Forresten gjelder kredittsystemet ikke bare studenter, men også lærere. For eksempel vil flytting til et annet land relatert til Bologna-systemet ikke påvirke opplevelsen, alle års arbeid i regionen vil bli regnskapsført og akkreditert.

Fordeler og ulemper ved Bolognasystemet

Spørsmålet om fordelene og ulemperne til Bologna-utdanningssystemet stiger over hele verden. Amerika, til tross for sin interesse for et felles utdanningsområde, har ennå ikke blitt en fest prosess på grunn av misnøye med systemet for lån. I USA er vurderingen basert på et mye større antall faktorer, og forenkling av systemet passer ikke amerikanere. Visse mangler i Bologna-systemet ses også i post-sovjetiske rom. Bologna-utdanningssystemet i Russland ble vedtatt i 2003, to år senere ble Bologna-utdanningssystemet i Ukraina aktuelt. Først i disse landene er bachelorgraden ennå ikke oppfattet som en fullverdig, arbeidsgivere har ikke travelt med å samarbeide med "unsucesses" spesialister . For det andre er et slikt pluss som studentmobilitet, muligheten til å reise og studere i utlandet for de fleste studenter relativ, da det innebærer store økonomiske kostnader.