På russisk er det fortsatt ingen streng forskjell mellom begrepene ferdighet og ferdigheter. I det intellektuelle miljøet er det generelt akseptert at ferdigheter er en lavere kategori i forhold til begrepet ferdigheter. Men de som møter pædagogisk praksis, taler imot at ferdighetene er en bedre grad av mestring av bestemte handlinger.
Hva er forskjellen på ferdigheter og ferdigheter?
Som innholdet i konseptene selv er dette et veldig kontroversielt problem. Noen forskere mener at ferdigheter er evnen til å utføre aktiviteter på profesjonelt nivå, og kunnskaper gir kun grunnlag for kompetanseforming. Andre forskere prioriterer annerledes: Evnen i forståelsen er bare evnen til å utføre en operasjon som går foran ferdighetene - et mer perfekt stadium for å mestre en bestemt handling.
Det er en annen forskjell i betydninger: ferdighet er noe som er oppnådd som et resultat av arbeid, arbeider for seg selv, og ferdigheter er noen ganger ansett som utvikling av naturlige tilbøyeligheter og evner. For tiden er forskjellen mellom ferdigheter og ferdigheter sløret og har ingen klare grenser.
Formasjon av ferdigheter og evner
Ferdigheter og vaner hos en person kan være i ferd med å bli dannet (for eksempel når en jente strekker seg for å lære å sitte på en streng ) eller bli dannet (når den samme jenta allerede har mestret en slik handling og vet hvordan man skal sitte på en streng). Det viktigste her er kvaliteten på handlingen, fordi du også kan danne en feilaktig ferdighet, og gjenta feilaktig utført handling.
Dermed er den genererte ferdigheten eller ferdigheten en handling som utføres på en bestemt måte og med en viss kvalitet.
Vital ferdigheter
I utgangspunktet var praktiske ferdigheter og ferdigheter som ble ansett som vitale, begrenset til en liste over fysiske operasjoner - gange, evnen til å manipulere hender, etc. Men i vår tid er de grunnleggende ferdighetene og evner som vil være nyttige i livet mye mer omfattende. Deres liste kan trygt inkludere kommunikative kvaliteter, evnen til å håndtere elektronisk teknologi og mye mer, uten hvilket liv i det moderne samfunn hvis ikke umulig, er det veldig vanskelig. Imidlertid ble sosiale ferdigheter til enhver tid ansett som signifikante.
Metoder for å danne ferdigheter og vaner
Evner, ferdigheter, ferdigheter, kunnskap - alt dette kan anskaffes av en person i ferd med pedagogisk og utviklingsaktivitet. Nå er det en oppfatning at undervisningen i ferdigheter og evner skal baseres på didaktiske prinsipper, men ta hensyn til de enkelte karakteristikkene til hver enkelt fagområde. Teknikken som en person får en ferdighet til, anses som effektiv hvis den tillater å sikre en tilstrekkelig dybde til å mestre kunnskap.
Hvis vi vurderer en teori hvor ferdighetene er en del av ferdighetene, er teknikken for ferdighetsdannelse forskjellig fra teknikken til ferdighetsdannelse:
- Ferdigheter er mer komplekse enn ferdigheter i strukturen, slik at de krever en fleksibel algoritme: Noen operasjoner kan endres, noen faller ut, andre kan legges til den endelige løsningen. Det er derfor bevissthet om oppfyllelse er så viktig
hver handling. - Kompetansestrukturen inkluderer handlinger som har blitt utarbeidet før automatikk - det vil si ferdigheter.
- I tilfelle ferdigheter er det ikke en eneste rett løsning - det er alltid et valg mellom flere mest sannsynlige alternativer.
Dermed er dannelsen av en ferdighet bringer en bestemt handling til automatisme, og å få evnen er evnen til å analysere situasjonen og utføre en rekke handlinger, mens du tegner evner som nødvendig. For eksempel, hvis en person har lært å starte en bil og bytte gir - det er en ferdighet, og føler seg trygg på veien og kjører godt som en helhet - dette er allerede en ferdighet.