Økologisk utdanning i barnehagen

Førskolealderen er preget av økt nysgjerrighet på ulike områder, men barn viser spesiell interesse for naturen. Derfor er miljøopplæring i barnehage et viktig sted i utviklingen av kunnskap om omverdenen, utviklingen av menneskelig holdning til alle levende ting og dannelsen av bevisst oppførsel i det naturlige miljøet.

Målet med økologisk utdanning er:

• Dannelse av kunnskap om natur, naturfenomen, flora og fauna;
• utvikling av estetiske følelser: kjærlighet, respekt, forsiktig holdning til naturens verden;
• Motivasjon hos barn til å ta vare på natur og dyr, for å beskytte og bevare naturressurser.

Hastigheten til økologisk utdanning

Dannelsen av menneskelig holdning til naturen er den viktigste oppgaven med økologisk utdanning, som realiseres ved å utvikle barn medfølelse, empati og sympati for alle levende vesener på planeten. Mannen er en del av naturen, men ofte er det han som har en skadelig effekt på verden rundt ham. Dannelsen av den aktive posisjonen til «forsvareren og vennen» i den naturlige verden er grunnlaget for utdanning av den økologiske kulturen til førskolebarn. Barn er spesielt sensitive og lydhør, og er derfor aktivt involvert i alle aktiviteter for å beskytte de som trenger det. Det er viktig å vise barna at folk tar en sterkere posisjon i forhold til den naturlige verden (for eksempel, planter tåler uten vanning, fugler vil dø av kulde om vinteren uten fôring). Derfor bør vi gjøre vårt ytterste for å sikre at alt liv på jorden utvikler seg og bringer glede. For eksempel vil morgenen synge av fugler under vinduet være behagelig for de som matet dem om vinteren, og den blomstrende blomst på vinduet vil tilfredsstille dem som vannet det.

Den mottatte kunnskapen om verden rundt oss må støttes av praktiske aktiviteter og illustrative eksempler slik at barn kan se det positive resultatet av deres aktiviteter og har et ønske om å forbedre sine prestasjoner.

Skjemaer og metoder for økologisk utdanning

Stor betydning i den økologiske utdanningen til personen er opptatt av utflukter, takket være at barna blir kjent med mangfoldet i den naturlige verden og observerer naturens fenomener. Utflukter er også viktige for å samle kunnskap om naturen til det opprinnelige landet og orienteringen på terrenget: evnen til å finne forhold i naturen, observere folks oppfatninger, forutsi konsekvensene av menneskelige aktiviteter, både gunstige og negative. Under ekskursjonen lærer barna å samhandle med omverdenen. For dette legger læreren spesiell vekt på at mannen bare er gjest i den naturlige verden, og derfor må han følge budene: å observere stillhet, være tålmodig og oppmerksom.

Sprogenes rolle i oppdragelse av førskolebarn kan ikke overemphasized, og økologiske fortellinger er først og fremst interessante ved plottens nyhet og innføring av uvanlige tegn. Takket være historier om barn i en tilgjengelig form, kan du fortelle om komplekse fenomener i naturen, om forholdet mellom natur og menneske og betydningen av menneskelig arbeidskraft. Et spesielt sted er opptatt av eventyr oppfunnet av barna selv.

En av hovedtypene førskoleutdanning er didaktisk spill på miljøutdanning. Takket være spillet lærer barnet å skille tegn på fenomener og objekter, sammenligne dem og klassifisere dem. Barn lærer ny informasjon om den naturlige verden, utvikler minne og oppfatning, snakker om livet til dyr og planter, utvikler tenkning og snakk. Didaktiske spill fremmer anvendelsen av den tilegnede kunnskapen for felles spill, og forbedrer barnas kommunikasjonsferdigheter.

Selvfølgelig vil den økologiske utviklingen av barn i hagen være spesielt effektiv hvis den er forbundet med miljøutdanning i familien. Derfor skal lærerne oppmuntre foreldrene til å skape gunstige forhold for et miljøvennlig miljø hjemme.