FEMP i den andre juniorgruppen

Barn 3-4 år, i motsetning til elever i mellomgruppen i barnehagen, studerer ikke kontoen ennå. De lærer andre, grunnleggende kategorier av matematikk - kvantitet, størrelse, form, og lærer også å navigere i rom og i tid. Til dette formål, i den andre yngre gruppen, holdes klasser på FEMP (denne forkortelsen står for "dannelsen av elementære matematiske representasjoner"). Slike leksjoner hjelper hvert barn til å flytte til et nytt utviklingsstadium, forbedre deres tenkning . For FEMP-arbeid bruker pedagoger vanligvis metodene som er oppført nedenfor.

Funksjoner av FEMP i den andre yngre gruppen

Arbeidet utføres i flere retninger, og orienteringskursene veksler med didaktisk spill om klassifisering av fag. Alle leksjoner holdes bare i et spillform: du må sørge for at barna er veldig interessante å gjøre, og for dette må de oppleve læring som et morsomt og spennende spill.

1. Nummer. Barn er opplært i å finne i en gruppe av flere objekter en funksjon som forener dem (trekantet form, grønn farge). Videre blir ferdighetene med å gruppere etter farge, størrelse etc. fremmet, sammenligning etter antall (som er mer, som er mindre). Som allerede nevnt snakker tallene ennå ikke, så svaret på spørsmålet "Hvor mye?" Barn svarer med ordene "en", "ingen", "mange".
2. For å studere formen på objekter , er ikke bare synet, men også berøring aktivt brukt. For å gjøre dette, er et egnet didaktisk materiale og tredimensjonale figurer (trekant, sirkel og firkant) nyttige. Siden alle tallene er helt forskjellige i utseende, brukes en komparativ analyse.
3. Metoder for påføring og påføring er de viktigste i studiet av begrepet kvantitet. Barn lærer å sammenligne objekter med slike begreper som "stor", "liten", "smal", "lang" osv. Det er viktig å lære barn å forstå om objekter er like eller forskjellige i høyde, lengde, bredde og overordnet størrelse.
4. Orientering i tid. Kunnskapen om dette konseptet i leksjonene til FEMP i den andre yngre gruppen består i studiet av den didaktiske kortfilen om dette emnet. Men praksis viser at barn er mer effektive når det gjelder å utvikle orienteringen i tide i dagligdagens barnehage: morgen (frokost, gymnastikk, leksjoner), dag (lunsj og stille tid), kveld (ettermiddagsmat, hjemmepleje).
5. Orientering i rommet. Hovedmålet med FEMP i den andre juniorgruppen er å hjelpe barn å huske og skille mellom høyre og venstre hånd. Også, geografiske retninger "fremover - bak", "under - over" blir gradvis mestret.

Resultatene av FEMP-leksjonene i juniorgruppen

Kvaliteten på lærerens arbeid beregnes som regel i slutten av året i henhold til kunnskap og ferdigheter mottatt av barna. Spesielt ved slutten av skoleåret i den andre juniorgruppen vet hvert barn vanligvis hvordan:

• skille mellom begreper "en - mange", "mer - mindre", "like mye", å finne eksempler i miljøet;
• forstå forskjellen i ordene "lang - kort", "lav høy", etc .;
• gruppeobjekter (baller, kuber) i størrelse, farge og form;
• sammenlign to objekter i form og størrelse (stor eller liten, bred eller smal, høy eller lav, rund eller kvadratisk);
• å kjenne de grunnleggende geometriske figurene ikke bare visuelt, men også av deres egenskaper (for eksempel har denne formen vinkler eller en rund form);
• å skille dagens kontrastdeler: morgen og kveld, dag og natt.

Men ikke glem at hvert barn har sitt eget tempo i utvikling, og han trenger ikke å ha absolutt alle ovennevnte ferdigheter. I tillegg kan noen barn bare forstå og vise for eksempel forskjellen i form av objekter og andre - for å tale det, trygt bruke de riktige ordene.