Singapore læringsmetode - hva er det?

Pedagogikk har til enhver tid forsøkt å skape et ideelt treningssystem, der elevene kunne absorbere maksimal kunnskap og ferdigheter. Og vår moderne teknologiålder er ikke noe unntak.

Nye pedagogiske prioriteringer oppfordrer lærere til å søke etter og introdusere moderne undervisningsteknologi i skoler som bidrar til å oppnå mer konkrete resultater av utdanning og oppdragelse. Og i økende grad i skoler i mange land gjelder det singaporeanske utdanningssystemet.

Beskrivelse av Singapore-metoden

Klassen er delt inn i grupper på 4 personer, hver gruppe - et sammenhengende lag, utstyrt med arbeidsmateriale: papir, notatbøker, penner, etc. Lag får jobb og støyende i sitt miljø utfører det. Ved signalet endres laget raskt, gruppene blir blandet og nye lag (fours eller par) dannes. Et spørsmål eller en ny oppgave er gitt, barn i en begrenset periode utveksler informasjon og ferdigheter aktivt. Bored studenter i slike leksjoner skje ikke.

Ved lærerens signal "Stopp!" Selvopplæring stopper, og læreren begynner å oppsummere de samlede resultatene.

La oss bare si: Singapore-metoden er et sett av avhandlinger og formler, kalt i Singapore-strukturer, for en bedre studie av leksjonen, de viktigste er utpekt tretten, men faktisk er det flere dusinvis.

1. MENEDZH MET - klasseledelse, fordelingen av studenter i ett lag på 4 personer: hvem sitter i nærheten, og som - tvert imot, som en motstander, hvordan man kommuniserer med dem.
2. HIY FIVE - fokuserer på lærerens hevede håndflate som et signal fra begynnelsen av leksjonen eller oppgaven.
3. CLOCK BADDIS - "venner i tid", gruppens prestasjon av en bestemt oppgave for en bestemt tid, fordi etter signalet vil sammensetningen av laget endres.
4. ТЭК ОФ - ТАЧ ДАУН - "stå opp - sett deg ned" - strukturen av bekjentskap med klassen og få informasjon. Når spørsmålet er satt opp, som et positivt svar står elevene opp, de som ikke er enige fortsetter å sitte.
5. JOTT TOAST - "skriv ned en tanke" - en operativ oppgave skriftlig, uttaler det høyt. Umiddelbart etter analysen av resultatene.
6. TEC - TEK - TUU - Utvikling av kritisk og kreativ tenkning hos barn i oppgaven å gjøre et forslag med de obligatoriske ordene i ordningen. Ord erstattes perfekt av tall, for eksempel.
7. STE ZE CLASS - "mix class" - studentene får lov til å vandre fritt rundt klassen for å samle maksimalt tanker og svar på deres liste. Etter en obligatorisk generell analyse.
8. CONERS - fordelingen av studenter i hjørner av klassen i henhold til de valgene de har valgt.
9. SIMULTYNIUSS ROUND TABLE er en struktur der alle fire gruppemedlemmene utfører skriftlige oppgaver, og deretter overfører dem rundt sirkelen til en nabo for verifisering.
10. КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД - "spør - utspørre - utvekslingskort" - elevene sjekker hverandre og trener på det studerte materialet.
11. TIME PEA SHEA - de to deltakerne utveksler komplette svar på oppgaven i tide.
12. MIX PEA SHEA - en vilkårlig blanding av klassen med musikk, danner et tilfeldig par når musikken slutter, og diskuter emnet i korte svar (RELLY ROBIN) eller i sin helhet.
13. MIX FRIES GROUP - Bland studentene med musikk når den stopper - fryse og opprette grupper, hvorav nummeret avhenger av svaret på spørsmålet.
14. Oppvarmingstiden - strukturen til TIM CHIR - en munter øvelse for å heve stemningen og ånden, sangen. Inhale, riste, smil.

Prestasjoner av singaporeanske strukturer

Mange lærere står overfor manglende interesse for lesing og kreativitet i moderne skolebarn, og dette er det mektigste verktøyet for å skaffe seg kunnskap om emnet og den multilaterale utviklingen av evner. Singapores undervisningsteknologi i leksjonen øker mangfoldet av skjemaer og betyr at du forsterker og stimulerer alle, inkludert. kreative, aktive studenter.

Bruken av progressive utdanningsstrukturer tillater en ny omtanke av læringsprosessen og veiledningsretningen mot gruppe- og parformatformer med studenter.

Metodene til Singapore-metoden er som følger: Kollektivet er delt inn i grupper eller par og studerer en liten del av selve materialet. Hver elev prøver jevnlig på rollen som en lærer, og forklarer essensen av spørsmålet i hans ord til naboen, og omvendt. Og læreren utfører den såkalte "inkluderte kontrollen": lytter i sin tur til en av mikrogruppens representanter, evaluerer dem, retter, hjelper og styrer dem.

Singapore utdanningssystemet har mange fordeler:

1. Omtrent halvparten av barna i klassen lærer å snakke og høre på samme tid, rette andre folks feil, og dermed fikse, korrigere og supplere deres kunnskaper.
2. Skarpt øker aktiviteten til hver elev i prosessen, spesielt i funksjon av "lærer".
3. Hver student står midt i spørsmålet, må han kommunisere for å lære sin følgesvenn hva han selv kjenner, og dermed skape en positiv holdning til læringsprosessen.
4. Opplæring for hvert barn uten unntak blir interessant og effektivt, og kvaliteten på kunnskap om emnet vokser vesentlig.
5. Studentene utvikler kommunikative kvaliteter, kreativ tenkning, de lærer å samarbeide, kritisere og akseptere kritikk.
6. Enhver leksjon blir som et fascinerende og rikt spill og bærer i seg selv svært positive følelser.