Interaktive undervisningsmetoder

De radikale endringene som har skjedd og fortsetter å skje i det moderne samfunn, skaper forutsetningene for en fullstendig fornyelse av utdanningssystemet. Denne utviklingen gjenspeiles i utviklingen og etterfølgende implementering av interaktive undervisningsmetoder - ny utdanningsteknologi basert på verdenspedagogiske erfaringer. Samtidig utnytter bruk av interaktive undervisningsmetoder en ny rolle for læreren eller læreren. Nå er de ikke kunnskapsoversettere, men aktive ledere og deltakere i læringsprosessen. Deres hovedoppgave er å bygge dialoger av studenter med den virkeligheten de er klar over.

Imidlertid forstår mange lærere ennå ikke essensen av interaktive læringsmetoder i skolen, fortsetter å overføre kunnskap og vurdere det tilegnede materialet. Faktisk skal de støtte studentens interesse for sine disipliner, kunne organisere sin uavhengige opplæring, forstå psykologi og bruke nye pedagogiske konsepter og teknologier. Hvis vi forenkler så mye som mulig, får vi følgende: Den moderne økonomien trenger spesialister som er klare til å ta avgjørelser, svare på dem og kunne oppleve kritikk, men i virkeligheten på skolen snakkes 80% av talen av læreren - elevene lytter passivt.

Interaktiv skolegang

Hovedforskjellen mellom interaktive læringsformer i grunnskolen er at elevene må undervises selektivt, og i en kort stund, det vil si, bør interaktiv teknologi brukes på et bestemt stadium av leksjonen, for et bestemt formål, innenfor en bestemt tidsramme. For å gjøre dette, brukes oftest verktøy som elektroniske lærebøker, de nyeste multimedieverktøyene, datatesting og metodologisk støtte. Nylig forskning har vist at de høyeste resultatene er gitt ved interaktive metoder for undervisning i engelsk og datavitenskap. Barn er mye mer interessert i å studere på den interaktive tavlen, datamaskinen, og dette er en utmerket motivasjon. Felles trening, når hver skolebarn utveksler kunnskap med klassekamerater, foregår i en atmosfære av gjensidig støtte, som utvikler kommunikasjonsevner. Barn lærer å jobbe i et lag, forstå hverandre og være vellykket.

Interaktive metoder for undervisning i leksjonene er basert på bruk av forbindelsene "student-lærer", "elev-student", "elevgruppe av elever", "lærergruppe av elever", "gruppe studenter-gruppe elever". Samtidig lærer studenter som er utenfor gruppen, å observere situasjonen, analysere den, trekke konklusjoner.

Interaktiv opplæring i universiteter

Den logiske fortsettelsen av interaktiv læring er metoden som skal brukes i universiteter. I motsetning til omfattende skoler, universiteter, interaktive former og opplæringsmetoder bør ta fra 40 til 60% av klassen. Ofte brukes slike typer og metoder for interaktiv læring, som brainstorming, rollespill (forretning, simulering) og diskusjoner. Det er nesten umulig å klassifisere interaktive undervisningsmetoder nøyaktig, fordi de tetter sammen, komplementerer hverandre. I løpet av en leksjon kan studentene delta i kreative oppgaver i små grupper, diskutere problemer med hele publikum, og tilby individuelle løsninger. Hovedoppgaven til læreren er at elevene ikke hører, ikke lærer, ikke gjør, men forstår.

Hvis innføringen av interaktive metoder i skoler og universiteter vil bli gjennomført systematisk, vil antall holdt, i stand til å tenke, ta ansvarlige beslutninger fra enkeltpersoner øke dramatisk.