Fysisk utvikling av barn er viktig ikke bare når det gjelder dannelsen av bein og muskelsystem, men også å skaffe seg noen sosiale ferdigheter og personlige holdninger. Et sterkere, fysisk utviklet barn vil alltid være mer aktiv, aktiv og selvsikker. Oppnåelse av slike mål og forfølge utdanning i skolen.
Fysisk kultur på skolen: standarder for gjennomføring
Skoleutdanningen holdes tradisjonelt i den varme årstiden - i en gaterstadion, i et kaldt stadion - i et utstyrt treningsstudio (unntatt vinterskikurs). Hvert rom eller gatenavn som er reservert for slike yrker, oppfyller strenge krav: Det optimale antall skolebarn for et gitt område, antall oppbevaringsrom og dusjer, takhøyde, ventilasjon og oppvarmingssystemer, det tas hensyn til tilgjengeligheten av sportsutstyr som er nødvendig for en diversifisert utvikling.
Faktisk omfatter utviklingen av fysisk kultur de såkalte "fysiske kulturmynene", som nå er en del av den fysiske kulturen i grunnskolen. I det overveldende flertallet av utdanningsinstitusjoner, allerede fra videregående skole, er dette elementet som er nødvendig for en avlastning, ikke utført.
Fysisk utdanning for barn fra 1 til 3. klasse
Barnas kroppsopplæring for små skolebarn er først og fremst rettet mot harmonisk utvikling av kroppen, fingerferdighet, koordinering av bevegelser. I løpet av denne perioden blir det ofte lært viktige ferdigheter:
- riktig kombinere pusten med bevegelse;
- ferdighetene i å hoppe i lengde og i høyde;
- en og to hender å kaste og ta tak i ballen;
- å kaste ballen inn i målet;
- grunnleggende av sport og lagspill;
- det grunnleggende om ski;
- det grunnleggende om å svømme.
Motoraktiviteten til barn i denne alderen er ekstremt viktig, fordi perioden fra 7 til 12 år er perioden med den mest aktive veksten, og jo mer utviklet kroppen, desto mer harmonisk vil figuren forme seg til puberteten.
Fysisk kultur og sport i middel- og videregående skole
Jo eldre barna blir, jo mer variert og interessant betyr det for fysisk utdanning. Klasser legges vanligvis på plan to ganger i uken, slik at skolebarn blir vant til rutinen og prøver å fortsette å spille sport for resten av livet.
For å interessere studenter i idrett, oppdager lærere ofte deres fremgang i et hvilket som helst område og tilbyr deltakelse i konkurranser eller besøksskolesirkler og seksjoner. Dette gjør det ikke bare mulig for studenten å bli realisert som en vellykket idrettsutøver, men gir også en ekte interesse for sport.
Terapeutisk kroppsopplæring i skolene er sjelden, og vanligvis - som valgfrie klasser. Barn med uvanlig fysisk eller mental utvikling blir ofte rett og slett frigjort fra fysisk utdanning, selv om de vanligvis trenger det, som ingen andre. Den omvendte situasjonen finnes bare i de såkalte helseskolene, hvor treningsbehandling er en av hovedretningene.
Fysisk utdanning for skolebarn: moderne problemer
Dessverre, til tross for at idrettsutdanningskursene forfølger uvanlig gode mål, er skoleutdanning i denne sfæren for øyeblikket ikke uklar.
Det første problemet som oppstår svært ofte, er mangel på dusjer og hvilerom,
Et annet problem er den hyppige forekomsten av skader i klasserommet. Dette kan være skyldig og utdatert utstyr, liten oppmerksomhet til sikkerhet og ulempe for andre studenter.
I tillegg er vurderingene som legges til fysiske ferdigheter, og ikke for akademisk prestasjon, dvs. merker på fysisk kultur, påvirker sertifikatets gjennomsnittlige poengsum, noe som ikke stemmer: det er jo ikke tankene, men de fysiske egenskapene som vurderes.