Problemer med åndelig og moralsk utdanning av skolebarn
Ved slutten av forrige århundre fant en ekte kulturell og moralsk revolusjon sted som rystet det etablerte verdisystemet i samfunnet som ble vedtatt i vårt land. Familiens institusjon ble utspurt som grunnlag for barnets moralske utvikling. Dette hadde ikke den beste effekten på den yngre generasjonen. Ungdom ble aggressiv, ukontrollabel.
I forbindelse med globale økonomiske forandringer i staten, begynte foreldrene ofte å sette familiens økonomiske velvære først ned i levestandarden, utbredt ledighet. I søket etter en anstendig lønn for sitt arbeid, forlot mange foreldre sitt hjemland eller fant arbeid for flere jobber samtidig. Og på dette tidspunktet er deres barn i beste fall i omsorg for bestemødre. I verste fall - igjen til seg selv. Ingen er engasjert i oppdragelsen, det starter alene.
I mellomtiden blir den skjøre barnas psyke utsatt for enorm informasjon lastet hver time. Den mest varierte informasjonen, ikke beregnet for barnet, dekker bokstavelig talt fra alle sider: fra media, fra Internett. Propaganda av alkohol, sigaretter, frigjort og, til tider, fordrukket oppførsel utføres overalt. Og foreldre gir noen ganger ikke det beste eksemplet for etterligning. Hvert femte barn vokser opp i en ufullstendig familie.
De tidligere foreldrene tenker på problemene med moralsk oppdragelse av skolebarn, jo bedre. Tross alt, i skoledagen, ligger grunnlaget for åndelighet - menneskets moralske rikdom - lagt.
Hva er prosessen med åndelig og moralsk oppdragelse?
Mye ansvar for moralsk utdanning og verdenssyn av skolebarn blir pålagt lærere, spesielt klasseledere. En person som er betrodd dannelsen av den fremtidige statsborgerens personlighet, må selv ha ubestridelige personlige egenskaper og være et eksempel for etterfølgere av hans avdelinger. Lærerens både klasserom og ekstrautdanning bør være rettet mot å oppfylle oppgavene til moralsk utdanning av skolebarn.
Programmet for åndelig moralsk utdanning av skolebarn består av:
- i assimileringen og anvendelsen i praksis av kunnskap om menneskets hensikt, verdien av menneskelivet (både hans egne og andres ');
- i utviklingen av et høyt moralsk og kulturelt nivå;
- i utviklingen av patriotisme;
- i studiet av hans folks historie, sin fortid og nutid;
- i bevisstheten om deres innflytelse på fremtiden til morslandet.
Funksjoner av metoder og aktiviteter for ånds og moralsk utdanning av junior og senior studenter er å styrke samspillet mellom skolen og foreldrene. Dette oppnås gjennom personlige familiemøter, og holder foreldremøter i en uformell setting. I tillegg gjennomføres felles fritidsaktiviteter: besøk til museer, utstillinger og turer, og idrettskonkurranser.
Begrepet åndelig moralsk utdanning av skolebarn sørger for opprettelsen av slike læringsforhold, der
En av retningene for skolebarns moralske utdanning er en grundig studie av kunst, nemlig litteratur, musikk, teatralsk kreativitet og visuell kunst. For eksempel forsterker teatralske reinkarnasjon, antagelsen om ulike bilder visuelt de sanne verdiene i barnets sjeler.
Skolen i dag utfører et enormt arbeid med den yngre generasjonens åndelige utdanning. Visninger igjen vende seg til studiet av religion. Og foreldrenes oppgave er sammen med lærerne å investere i de unge umodne sjelene som et sannhetskorn.